Портфоліо

ПРОЕКТУ

«Вплив Тараса Шевченка на життя українців»

Назва навчальної теми

Біографія Тараса Шевченка

Навчальні предмети:

українська мова та література, українознавство.

Вік учнів, клас

 У проекті задіяні учні 9-х класів, вікова категорія 14-15 років

Стислий опис проекту

У проекті задіяні учні 7-10 класів.

Мета проекту «Вивчаємо біографію Т.Шевченка, його діяльність, пріоритетні цінності поета як чинник впливу на загальнолюдську свідомість» .

Завдання:

познайомитися з новими  публікаціями про Кобзаря, зокрема, зарубіжними;

встановити контакти з школами, які носять ім’я письменника;

створення умов задля самореалізації молоді, формування свідомого, соціально активного громадянина України, Європи;

вчитися та вчити самостійності, толерантності, креативності, умінню відстоювати свою думку.

Навчальні предмети: українська мова та література, українознавство.

     Результатом роботи над проектом стане випуск брошур про підсумки нашої     роботи, участь у Всеукраїнських Шевченківських читаннях, створення відеороліка .

Завдання:

Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

План

26 вересня – День європейських мов. Участь у тижні європейських мов

- Дебати „Хто повинен вирішувати наші проблеми як нації?” (8, 10 класи)

- 14 жовтня – День Українського козацтва

9 листопада – День української писемності та мови

- Участь у Всеукраїнських Шевченківських читаннях (березень 2013)

У рамках читань провести

- конкурс виразного читання «Ораторське мистецтво» , плакатів, малюнків,

- акцію „Не скаржся на темряву, запали свою свічку”,

  - розробка та проведення гри   „Знайомий незнайомець - Тарас Шевченко”

- Екскурсія „Канів – рідний край ” (7-10 класи)

o     Кожна група  працюватиме над учнівським проектом. Особливу увагу треба звернути на формуюче оцінювання, проводячи опитування. Також необхідно уточнювати навчальні цілі, на які спрямоване виконання учнями проектів. Переглядаємо вступну презентацію, яка  допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.

o     Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проекту( он-лайн опитування, обмін інформацією, пошук інформації, розміщення результатів на блогах).

Результати досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій на конференції

 План навчального проекту

 Планвпровадження проекту

Навчальні цілі

·         В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей

·         Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя людей, про яких вони прочитали

    Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування:    усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Опис оцінювання

На початку проекту вчитель проводить мозкову атаку та демонстрацію вступної презентації 

опитування, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Оцінювання роботи над проектом буде здійснюватись за допомогою опитувальників, тестів. Оцінюватись будуть творчі роботи, соцопитування, презентаціі  , буклети .Під час роботи учитель проводить формуюче оцінювання, а наприкінці проекту контрольний список 

Діяльність учнів

Учні об'єднуються в групи Кожна група  працюватиме над учнівським проектом. Особливу увагу треба звернути на формуюче оцінювання, проводячи опитування. Також необхідно уточнювати навчальні цілі, на які спрямоване виконання учнями проектів. Переглядаємо вступну презентацію, яка  допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проекту( он-лайн опитування, обмін інформацією, пошук інформації, розміщення результатів на блогах). Результати досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій на конференції

Відомості про автора

Фкрманова Олена Миколаївна

Учитель української мови та літератури

Харківська спеціалізована школа № 73

Харків

bogyslavka16@gmail.com

24.09.2012-28.09.2012

 ХСШ № 73, Корчагінців, 24

Тренер : Подчерняєва Наталія Дмитрівна

рефлексія до модулю 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду

рефлексія до модулю 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .  Учителі повинні  планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів

рефлексія до модулю 8

Для ефективного  використання  інформаційно-комунікаційних  технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів необхідно  базуватися на їх сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.

рефлексія до модулю 7

Цей модуль допоміг мені зясувати, що рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, вікі, блоґи.

     Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає: відповідей на Основні запитання; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів; відповідного та ефективного використання ІКТ.

рефлексія до модулю 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

рефлексія до модулю 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.

рефлексія до модулю 4

Результатом роботи над модулем стало створення презентації за допомогою Інтернет.

рефлексія до модулю 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме: спонукати учнів до дослідницької роботи, формувати навички, потрібні для життя у 21 столітті.

рефлексія до модулю 2

Проекти залучать учнів до вирішення проблемних ситуацій, будують налагоджуватися зв’язки зі світом поза класною кімнатою. В учнів під час роботи над дослідницьким проектом, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

рефлексія до модулю 1

Вважаю, що цей модуль допоміг створити блог, акаунт, розібратися у системі роботи сайту. Взагалі, сподіваюсь, що курс допоможе підвищити свій проф.рівень.